ArTELIER: EDUCAZIONE ARTE IMMAGINE

E’ partito a gennaio il progetto di educazione all’arte e al disegno per i bambini della Scuola d’Infanzia. Le competenze visuali e semiologiche, geometriche, culturali, oltre che il piacere nell’uso del colore, l’espressività grafica e la comunicazione verranno perseguite attraverso vari passaggi graduali e diverse tecniche:

1     LA TRACCIA, IL SEGNO – riflessione e teoria sui primordi della comunicazione tra uomini: il segno, la pittura rupestre, il graffito, parallelamente al proto linguaggio dei gesti e dei suoni gutturali

 

2     IL COLORE – il colore cos’è; la luce, l’occhio, gli oggetti

2.1 i cinque colori primari, tavole con magenta, giallo, cyano, bianco e nero

2,2 i  colori derivati, le mescole

• colori caldi e colori freddi
• colori chiari, colori scuri
• l’arcobaleno dei colori (colori in sequenza)
• la stella cromatica (con le intersezioni dei colori)
• lavoro a tempera: la macchia aperta (con i 5 colori primari per avviare la comprensione dei colori derivati)
• le sfumature cosa sono come si ottengono

 

2.3 i coloranti naturali con frutta e verdura

• karkadè, fucsia e rosso
• caffè, marrone
• prezzemolo, menta e spinaci, verde
• kurcuma e curry,  giallo
• barbietola, mirtilli, viola
• tuorlo, giallo
• pomodoro concentrato, rosso
• fragole, rosso, rosa (+ panna)

 

2.4 I significati simbolici dei colori

• le emozioni del colore
• i significati comuni
• il mondo è a colori
• colori della natura
• la città a colori/la città grigia

 

2.5 giochi motori:

• cerco i colori nella stanza
• accumulo oggetti trovati nei colori indicati
• “lupo mangia colori”
• il semaforo

 

3       LA FORMA

• così è la forma?
• i nomi delle forme
• le forme delle forme: regolare, geometrica, irregolare
• cosa è triangolare, quadrato e rotondo nel mio mondo, nella mia giornata
• gioco a “La caccia alla forma”

 

4          LA PERCEZIONE VISIVA

• costruzione di un sé soggettivo
• lavoro sull’organo Vista
• cosa vuol dire bello, cosa vuol dire brutto (sollecitare l’inchiesta dei bambini)
• cosa vuol dire visivo
• a ciascuno la propria “percezione visiva”

 

5          IMPARO A DISEGNARE

• le matite colorate per sfumare (differenza tra uso con punta acuta e punta piatta)
• la matita nera per il disegno bianco e nero
• i colori a tempera
• l’acquarello
• pastelli a cera per colorare o realizzare graffiti
• gessetti colorati su supporti ruvidi
• cannucce per soffiature di colore liquido
• i pennarelli per righe, punti e contorni
• i materiali che si imbevono di colore
• disegniamo utilizzando linee punti, macchie, spugnature e graffiature;
• tecnica della gocciolatura (con spazzolino da denti e pettine per capelli)
• il murale collettivo (Pollock per festa di fine Artelier)
• pittura marmorata con acrilici e acqua

 

 

6          L’ARTE e I SUOI SIGNIFICATI, LE DIVERSE ARTI, GLI STRUMENTI

• cosa è l’arte?
• approccio alla pittura e alla scultura e agli strumenti usati dagli artisti
• riprendiamo i nostri lavori e li confrontiamo con le opere d’arte di pittori famosi

 

6.1 Per la pittura, tutto quanto sopra confrontato agli artisti su immagini

6.2 Per la scultura:

• Lab della creta
• Lab del gesso
• Lab del legno
• Lab della pasta al sale

 

7          GLI ARTISTI

analisi di opere di Matisse, Van Gogh, Kandinsky, Dalì, Michelangelo, Leonardo, Picasso, Raffaello, un paesaggista lombardo, un vedutista veneto, un ritrattista

 

8          IL CLOSLIEU DI ARNO STERN – piacere nel colore, divertimento, espressione di sé e comunicazione libere, prive di giudizio sia dell’adulto sia dei pari, rispetto dello spazio altrui e del proprio, rispetto dei tempi di ciascuno, rispetto dei materiali e delle regole di utilizzo di pennelli e colori.

Il Closlieu è uno spazio dedicato, allestito ad hoc per la sorpresa dei bambini, luogo magico dove si entra con un rituale, in silenzio, si prendono i materiali proposti dall’educatrice. La pittura avviene in totale libertà e assenza di guida da parte dell’adulto; questo genere di traccia naturale permette al bambino di esprimere quella che Arno chiamava Formulazione, ovvero dei segni grafici tipici dell’infanzia incondizionata dal giudizio e dal mondo esterno. Arno Stern la definisce traccia della memoria organica.

                Alla fine del tempo previsto (ben definito), parte integrante dell’attività è il riordino dei materiali usati, che conduce i bambini in modo naturale verso una responsabilizzazione nei confronti di ciò che è un bene di tutti. Su queste pannellature i bambini dipingeranno, in piedi, con pennelli e tempere in mescole fatte da noi, con la tavolozza, su grandi fogli

 

9          L’ACQUARELLO DI RUDOLF STEINER – espressione artistica guidata con tecnica specifica, di solito dopo narrazione o presentazione di tematica in sezione; apprendimento dell’utilizzo di pennelli e colori, dosare l’acqua nella giusta maniera. Lavoro al tavolo che consente una visione orizzontale prospettica, su piccoli fogli e tramite l’uso di una tecnica diversa, il tema è dato dall’educatrice, anche a seguito di narrazione o presentazione di soggetto in sezione; anche la tecnica è guidata.

                                                                                                                                     Progetto e Coordinamento pedagogico: Francesca Corbella

                                                                                                                                    In sezione: Valentina Fattorini